tereopina: 2016

El Curriculum de Educación Media: Aspectos positivos, mejorables y sugerencias.

Por Teresa Tesoro

(Profesora de Matemática, Física y Química con experiencia en educación media y universitaria)

I) Introducción

Lo que aquí se describe hace referencia al documento publicado en junio de 2016, intitulado “Proceso De Transformación Curricular en Educación Media”.

Hace tiempo cuando leí la primera versión del nuevo Curriculum de Educación Media, me gustó mucho porque estaba escrito en un lenguaje accesible a los profesores, que no siempre son especialistas en Didáctica de su Área, como es mi caso, que soy docente de aula y a la vez tengo una formación muy pobre en didáctica. El Curriculum de Básica de la Cuarta República, el último, a mí me parecía que manejaba un vocabulario tan técnico y complejo que era impracticable para los maestros.

La principal fortaleza de este curriculum es que finalmente aterriza en la realidad tecnológica y social de la Venezuela del siglo XXI.

Además tiene una gran flexibilidad, que permite a los profesores adaptarlo perfectamente a la realidad social de los educandos.

Solo veo dos debilidades: son muchas las áreas, continuamos arrastrando el vicio de atomización del curriculum venezolano y para subsanar esto propongo una integración de varias áreas en un solo bloque, creando así cuatro áreas que sustituirán las once anteriores y que las reagrupan e incluyen.

Me parece una gran invención el de los temas generadores, pero su debilidad está en que según mi experiencia algunos contenidos están desplazados del momento en que deben ser impartidos dada la madurez intelectual y emocional de los estudiantes de media en ese año en que son indicados.

Finalmente propongo la educación sexual desde el primer año, dada la realidad que vivemos en la sociedad venezolana, del temprano embarazo: Creo que no solo el aspecto fisiológico o de salud física debe ser abordado, también los aspectos emocionales y de responsabilidad que involucra iniciar la actividad sexual. Este debe estar presente a lo largo de los cinco años de educación media e ir adaptando las actividades programadas, que pueden ser muy amenas, desde películas, programas televisivos y hasta obras de teatro escritas y actuadas por los propios estudiantes.

Y hay once áreas (en el curriculum de media) que yo creo que pueden ser reducidas a cuatro, uniendo la teoría con la praxis, lo que haría más fácil su ejecución (siempre pienso en que como llevarlo al aula).

Por ejemplo, Matemática, Ciencias Naturales y Acción para la Ciencia, debería ser una sola área, a mi modo de ver, uniendo la teoría ( Matemática y Ciencias Naturales ) con la praxis (Acción para la Ciencia y Producción) Al tener solo cuatro áreas sería muy fácil distribuirlos todos los días de la semana, poniendo solo dos áreas en la mañana a la vez, en dos bloques, y realizando un bloque de actividades dirigidas en la tarde: y otro bloque para que los profesores lo utilizaran en planificación y preparar clases, trabajando en equipo.

Otra cosa que propondría es dedicar una mañana entera al deporte, un solo día a la semana, porque me acuerdo que los profesores de Educación Física en el colegio donde trabajé, se quejaban que el tiempo era tan escaso, que apenas daba tiempo a que los estudiantes se cambiaran y los demás profesores, que llegaban tan alborotados, que era imposible que se concentraran. En un tiempo largo, pudieran inclusive varios profesores trabajar en distintas canchas de la comunidad que no necesariamente tiene que ser la del liceo, lo que limita el horario de disponibilidad de la misma. Y además para los estudiantes sería más relajante y placentero tener toda una mañana dedicada solo al deporte.

Mi preocupación por el currículo venezolano a nivel medio fue siempre la excesiva atomización. Al no atomizar tanto, es posible realizar más actividades fuera del aula: visitas a museos, sitios históricos, realización de proyectos, programas televisivos y radiales, uso del internet, etc. Porque los bloques de 90 min que tenemos ahora pasan en un suspiro.

Propongo reducir a las siguientes 4 áreas, las 11 que aparecen en la página 90.

Porque pienso que la acción no puede separase de la teoría: se plantea un problema de la vida real (acción) se pasa a resolverlo, para lo cual hay que estudiar las herramientas para resolverlo (teoría) o crearlas (producción).

II) La integración de áreas propuesta.

Los números de refieren a las Áreas de Formación Listadas en página 90:

1. Acción, Teoría y Producción de Ciencias Naturales y Matemáticas (1,4, 8,11)

2. Acción, Teoría y Servicios de Ciencias Sociales (13,9, 10 y 11).

3. Acción y Teoría para promover la salud física y mental (2 y 5)

4. Acción, Teoría y Producción de la comunicación (6 y 7)

Estas son las 4 áreas propuestas

1. Acción, Teoría y Producción de las Ciencias Naturales y Matemáticas.

Engloba las anteriores áreas:

1. Acción científica, social y comunitaria.

2. Ciencias naturales

3. Matemática

11. Participación en la producción de bienes.

2. Acción y Teoría Social y Servicios de las Ciencias Sociales

1. Acción científica, social y comunitaria

2. Arte y Patrimonio

9. Memoria, territorio y ciudadanía

10. Orientación y convivencia

11. Participación en la en la producción de servicios.

3. Acción y Teoría para promover la salud física y mental

1. Acción científica, social y comunitaria

2. Actividad física, deportes y recreación

4. Educación Física

4.Acción, Teoría y Producción para la comunicación

1. Acción científica, social y comunitaria

6. Lengua Nacional

7. Lengua extranjera

III) Un ejemplo de planificación.

Como probablemente haya quien diga que es esto no es fácil llevar a la realidad, yo muestro un ejemplo que sí se puede, aunque claro, cada plantel se organizará de acuerdo a su realidad, necesidades e interpretación del currículo

hora	lunes	martes	miércoles	jueves	viernes
7:30 a 9:30	1	1	1	1	3
9:30 a 10	Receso	Receso	Receso	Receso	Receso
10 a 12	4	2	4	2	3
12 a 1	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo
1 a 2	AE	AE	AE	AE	AE
2 a 3	PP	PP	PP	PP	PP

Los números corresponden a las nuevas áreas propuestas.

Se propone la actividad física en una sola mañana completa, porque, repito, le he oído quejarse a los profesores de Educación Física que con el horario actual no haya tiempo ni para que los estudiantes se cambien el uniforme, ya los demás que viene tan alborotados que no se concentran.

Además, repito, eso permitiría desarrollar la actividad en canchas y parques fuera del plantel y tener varios profesores trabajando simultáneamente.

AE= asamblea Estudiantil, donde los estudiantes discutirían temas de su interés, relacionados con la vida escolar, nacional o internacional.

PP= planificación de los profesores, donde los docentes de cada área se pondrían de cada área con el trabajo a desarrollar con los estudiantes.

Finalmente teniendo en cuanta el grado de madurez intelectual y emocional de los estudiantes en cada etapa propongo los siguientes cambios en los contenidos de Ciencias Naturales y Matemáticas, que es el área que conozco.

IV) Sugerencias de cambios en los temas generadores de Ciencias Naturales

Del primer año los siguientes temas generadores, trasladarlos a:

El proceso de investigación en Ciencia y Tecnología- a cuarto año

Ambiente Biodiversidad y soberanía alimentaria- a cuarto año

La materia y sus transformaciones necesarias para la vida- a tercer año

El movimiento y las interacciones en las actividades socio-productivas- a tercer año

Incluir en el primer año:

Reproducción y salud física, mental y emocional. Sexualidad placentera, saludable y responsable

Del segundo año los siguientes temas generadores, trasladarlos a:

Investigando en ciencia y tecnología - a quinto año

Amenazas sobre la naturaleza. Gestión integral de riesgos- a cuarto año

La materia reacciona ante los cambios- a tercer año

Incluir en el segundo año:Reproducción y salud física, mental y emocional. Sexualidad placentera, saludable y responsable

Del tercer año los siguientes temas generadores, trasladarlos a:

Proyectos de investigación en ciencia y tecnología – a cuarto y a quinto año

Impacto socio-ambiental de las ciencias y las tecnologías- a cuarto año

Luz y sonido – a quinto año

Incluir en el tercer año:

Reproducción y salud física, mental y emocional. Sexualidad placentera, saludable y responsable.

En cuarto año:

Sustituir “uso responsable de y soberano de la materia inorgánica” por “tratamiento de desechos industriales inorgánicos y uso de la materia prima inorgánica”

Incluir en el cuarto año:

Reproducción y salud física, mental y emocional. Sexualidad placentera, saludable y responsable

En quinto año:

Incluir “Procesos industriales orgánicos”.

Incluir en el quinto año:

Reproducción y salud física, mental y emocional. Sexualidad placentera, saludable y responsable

V) Sugerencias de cambios en los temas generadores de Matemáticas

En primer año:

Incluir en la “economía familiar”, “proporciones, porcentajes y números racionales”.

En segundo año

Trasladar el tema Matemática electoral a quinto año.

Trasladar a cuarto año “Los precios justos en bienes y servicios, Y volver a redactarlo como “Costos y beneficio: Los precios justos en bienes y servicios, máximos y mínimos”

En tercer año

Trasladar a cuarto año “Probabilidad de ocurrencia de fenómenos naturales o accidentes tecnológicos” y volver a redactar como: “Probabilidad de ocurrencia de fenómenos naturales o accidentes tecnológicos, la escala de Ritcher y los logaritmos”

Trasladar a quinto año “Solución Común ante problemas comunes”

Trasladar a cuarto año “Proyectos socioproductivos”

Trasladar a primer año “administración y organización del tiempo”, igual que la educación sexual, este debería ser un tema presente en todos los años, dado el mal manejo del tiempo que tenemos los venezolanos y deberíamos hacer un buen esfuerzo en cambiar esa debilidad que tenemos.

En cuarto año

Incluir el tema generador Aplicaciones de las Matemáticas a las Ciencias Físisicas y Sociales

En quinto año

Incluir el tema generador Nuevas áreas de las Matemáticas: teoría de grafos, Teoría espectral de grafos y fractales y probabilidad continua y sus aplicaciones en la resolución de problemas científicos y sociales.

tereopina

viernes, 16 de diciembre de 2016

Reforma Curricular Brasilera

miércoles, 14 de diciembre de 2016

Link Curriculum de Educación Media de Venezuela

El Curriculum de Educación Media en Venezuela

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